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Orientación académica 4º ESO

INTRODUCCION

INTRODUCCION

Orientate4 es un espacio para guiarte en la tarea de toma de decisiones que tienes que realizar, te encuentras al final de la eseñanza obligatoria (4º de la ESO), hasta aquí has recorrido un largo camino, pero ahora llega el momento de tomar de decisiones que determinarán tu futuro personal y profesional.

 

        Con este blog pretendemos ayudarte a reflexionar sobre la importancia  que tiene saber tomar decisiones en la vida y brindarte algunas orientaciones básicas para que puedas afrontar con éxito una de las decisiones más importantes: la elección de una carrera o profesión.

        

 

¿Qué encontraras en este espacio?

 

Una temática variada, desde cómo afrontar la toma de decisiones que se te presenta en el curso en el que estás, informarte sobre las distintas salidas académicas tras terminar este curso, así como formarte en distintas temáticas como la asertividad.

A través del BUZÓN DE DUDAS podrás exponernos  todos tus interrogantes.

 

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¿QUÉ SE PUEDE HACER DESPUÉS DE BACHILLERATO?

¿QUÉ SE PUEDE HACER DESPUÉS DE BACHILLERATO?

v  ACTIVIDAD 1: ¿QUÉ SE PUEDE HACER DESPUÉS DEL BACHILLERATO?

Responde con verdadero o falso a estas preguntas fijándote muy bien en lo que dicen. Tratan sobre las opciones al terminar bachillerato. 

 

 

1.      Para hacer arte dramático sólo hay que tener la ESO, realizar una prueba de ingreso y tener mucha labia.

2.      La PAU no es lo mismo que la selectividad, ya que significa Plan Autonómico Universitario.

3.      Se puede pasar de un ciclo formativo de grado medio a uno de grado superior directamente, aunque no se haya cursado bachillerato, siempre y cuando se tengan 18 años.

4.      Las enseñanzas universitarias de ciclo largo son las licenciaturas, arquitecturas o ingeniarías (dos años más después del primer ciclo).

5.      Arquitectura Técnica son estudios de ciclo largo y es una rama de la licenciatura de Arquitectura.

6.      Tanto la modalidad de Ciencias de la Salud como la Científico-Tecnológica me permiten hacer Topografía.

7.      En la mayoría de los casos, para estudiar un determinado ciclo formativo de grado superior es necesario haber cursado previamente determinada modalidad de bachillerato.

8.      Las enseñanzas superiores de música y danza no requieren titulación de bachillerato, sólo ir superando los cursos correspondientes del conservatorio.

9.      Las Diplomaturas, Arquitectura técnica o Ingenierías técnicas son estudios universitarias de Primer ciclo o ciclo corto.

 

 

 

10.  La titulación de Técnico Superior se obtiene tras haber superado un Ciclo de Grado Superior, y permite el acceso directo (sin selectividad) a determinados estudios universitarios.

11.  Una familia profesional es, por ejemplo, Fontanería.

12.  Las materias vinculantes para la vía Científico-Tecnológica en la PAU son Matemáticas y Química.

13.  Técnico en Telemática es una licenciatura.

14.  Si quiero hacer Ingeniería de Minas puedo acceder tanto desde el bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y la Salud como desde el Tecnológico.

15.  Explotación de Minas sólo lo puedo hacer desde un bachillerato de la modalidad de Tecnología.

16.  Nutrición Humana y Dietética es una licenciatura.

17.  La FCT son las prácticas universitarias, que se suelen hacer el último año de carrera.

18.  Actividades Físicas y Deportivas es una familia profesional.

19.  Para estudiar Psicología tengo que hacer por fuerza un bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

20.  Para hacer estudios universitarios de ciclo corto no es necesario haber aprobado la selectividad, sólo con presentarse es suficiente, ya que el título es sólo de diplomado y la ley lo permite.

 

 

 

 

Soluciones: 1 (F) 2 (F) 3 (F) 4 (V) 5 (F) 6 (F) 7 (V) 8 (F) 9 (V) 10 (V) 11 (F) 12 (F) 13 (F)

14 (V) 15 (F) 16 (F) 17 (F) 18 (V) 19 (F) 20 (F)

 

 

 

LAS COMUNICACIONES ESCRITAS

LAS COMUNICACIONES ESCRITAS

        

 

 

 

Siga al pie de la letra todas y cada una de estas órdenes. Dispone de 3 minutos, para realizarlas por completo 

 

1.- Lea atentamente todas las instrucciones que a continuación se presentan, antes de cualquier cosa.

 

2.- Diga su nombre y apellidos en voz alta, después coge un folio y sigue realizando lo que se le pide.

 

3.- Escriba en grande en el medio del folio la palabra Todas que está situada en la primera instrucción.

 

4.- Escriba y subraye la palabra apellidos en la segunda instrucción.

 

5.- Escriba y después tache la frase "antes de cualquier cosa" en la instrucción número 1

 

6.- Escribe la frase " sin hacer caso" a continuación del titulo

 

7.- Escriba SOY CAPAZ DE SEGUIR INSTRUCCIONES encima de cualquier cosa en el folio

 

8.- Subraye la frase que acaba de escribir

 

9.- Ya que usted ha leido las instrucciones anteriores, siga únicamente la instrucción número 2 (la del nombre) y olvide completamente las instrucciones 3,4,5,6,7 y 8

 

10.- Al terminar esta prueba no haga ningún comentario o exclamación. Simule que aún continua escribiendo.

 

  A lo largo de tu vida vas a tener que comunicarte  de muchas formas, una de ellas es la forma escrita. Este método te será muy util para encontrar trabajo, realizar cartas de presentación, curriculums, entrevistas, leer información de documentos oficiales, etc. Por ello queremos destacar la importancia de una óptima lectura, fijando la atención cómo hay que realizar una lectura completa de forma global antes de realizar cualquier acción.

           

Toma de decisiones

¿Te has puesto a pensar sobre las distintas decisiones que haces cada día, casi sin darte cuenta?

"Tomar una decisión consiste en elegir una opción entre dos o más alternativas que se presentan para resolver un problema"

A lo largo de la vida continuamente estamos tomando decisiones sobre muchas cosas.

Cuando somos niños, nuestros padres toman por nosotros las principales decisiones sobre cosas que nos afectan directamente. Pero a medida que nos hacemos más independientes, vamos asumiendo la responsabilidad de resolver nuestros propios asuntos.

No todas las decisiones son iguales. Algunas son fáciles de tomar, por ejemplo cuando tenemos que resolver asuntos que no son tan importantes para nosotros.

Otras veces nos encontramos con situaciones complicadas o problemáticas y de lo que decidamos puede depender nuestro bienestar, la relación con los amigos, con la familia, e incluso nuestro futuro. Por eso, deben hacerse de forma meditada y responsable. Así por ejemplo, elegir que carrera seguir al finalizar el colegio puede convertirse en una situación difícil de afrontar.

 ¿Qué decisiones has tomado últimamente?

¿Te fue fácil elegir?

Usualmente, ¿ cómo tomo mis decisiones?

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD: Juan Manuel necesita ayuda

ACTIVIDAD: Juan Manuel necesita ayuda

Juan Manuel estudia 4º de E.S.O. Va tirando, con algunos suspensos las más de las veces, y pasando «por los pelos» otras. Dice que quiere terminar la E.S.O. y luego hacer Formación Profesional; bueno, lo que a él le gustaría hacer es algo relacionado con automovilismo, porque le gustan muchos los coches, y porque no quiere estudiar: no le gusta estudiar.

Generalmente, sólo estudia cuando le van a tomar la lección al llegar a clase, o cuando llegan las evaluaciones. Entonces sí; entonces, como él dice, estudia «a tope»: se le ve con el libro hasta en los recreos. Pero, a pesar de estos esfuerzos, le suele suceder que no llega, y suspende.

Cuando estudia en casa, suele hacerlo donde más le apetece. Unas veces, en la sala de estar. Dice que allí se está cómodo, porque hay butacas; además, puede poner de vez en cuando la tele «sólo un ratito», como dice él, para ver un programa interesante. La verdad es que luego la tiene que apagar en medio de una bronca soberana de su madre. Otras veces estudia en la cocina, porque allí hay una mesa grande y cómoda. Otras, en su cuarto. Cuando está en su cuarto le gusta estudiar tumbado en la cama; a veces, con la radio puesta. Suele decir que la música le ayuda a estudiar. Su padre se enfada mucho con él por esto. Le obliga a ponerse en la mesa de su habitación y a apagar la radio, porque le distrae, le hace «estar en bahía», y esa es la causa de sus suspensos, según él.

La verdad es que Juan Manuel está harto de tantas broncas: tanta insistencia de sus padres y sus profesores sobre los estudios le parece un «rollo». Quisiera que le dejaran en paz, y quisiera no tener más suspensos. Pero no sabe qué hacer.

¿Podrías ayudarle?

            Debes solucionar el problema de nuestro amigo en grupo. Tu tarea consiste en estudiar la situación y proponer al menos UNA SOLUCIÓN CONCRETA QUE PUEDA AYUDARLE realmente a resolver su problema. Para ello, te sugiero que sigais este orden de discusión:

 1. Analiza detenidamente los datos de la situación de Juan Manuel: ¿qué le pasa?,¿cómo estudia?, ¿dónde estudia?, ¿cuándo tiene dificultades?, etc.

2. Concretar su problema: ¿en qué consiste, exactamente, el problema de nuestro amigo?

3. Analiza todas las posibles causas del mismo.

4. Piensa en todas las cosas que se podrían hacer para resolver el problema, sus pros y sus contras.

5. Decide cuál es la solución más viable y más realista.

Con esta actividad se pretende mostrarte como para tomar cualquier decisión es necesario seguir un proceso, unas pautas que nos ayuden a tomar la alternativa más correcta. Si te das cuenta puedes trasladar la forma de actuar para ayudar a Juan Manuel a la toma de decisiones de cualquier otro ámbito. Lo primero que tienes que hacer es recoger toda la información existente, sin olvidar ningún detalle, para después analizarla, determinar las causas y las consecuencias, para por último, tomar una decisión.

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DILEMAS

DILEMAS

 

 Pensando en la decisión que vais a tomar sobre los estudios o la vida laboral, os proponemos a continuación, un ejemplo concreto de toma de decisión.

Así, mediante el ensayo y puesta en práctica de decisiones, siguiendo un plan adecuado, es más probable que lo vayáis incorporando a vuestro modo habitual de tomar decisiones. Para ello hemos dejado un espacio a la derecha, en el cuadro, que permite la escritura de cada paso del plan, en la situación nueva que se plantee, teniendo delante la ejemplificación correspondiente.

               Beatriz está muy interesada en salir con sus amigos el próximo fin de semana y el lunes oye decir a sus padres que tienen pensado ir, en esos días al pueblo a ver a los abuelos.

Beatriz lo comenta, pero sus padres le dicen que tiene otros muchos días para salir con sus amigos y que, en cambio, hace mucho tiempo que no van a visitar a los abuelos.

Ante esto, no sabe qué hacer: no insistir más y dejar la salida para otra ocasión o intentar convencerlos de la importancia de su cita del fin de semana. Finalmente se plantea seguir un plan lógico y ordenado de acciones para resolver su problema.

  

 

 

 

PLAN TOMA DE DECISIONES DE BEATRIZ

PARA OTRAS DECISIONES

PASOS A SEGUIR

 

ACCIONES

 

ACCIONES

A. PLANIFICACIÓN

 

1. Definir bien el problema.

¿Qué tengo que decidir y

de cuánto tiempo dispongo?

 

Pensó: “No sé qué hacer el fin de semana, porque

me gustaría mucho salir con los amigos pero no

quiero tener problemas con mis padres, ni quedar

mal con los abuelos”.

“Tengo que resolverlo esta misma semana, antes del

viernes”.

 

 

2. Establecer un plan de

acción para resolverlo.

¿Qué necesito hacer o

saber para resolverlo de

manera adecuada y en

qué orden? Por tanto,

¿qué compromisos me

exige todo esto?

 

“Voy a anotar ordenadamente las cosas que puedo

hacer para irlo resolviendo, poco a poco” se dijo y

anotó:

1. Analizar y clarificar lo que realmente me interesa

más y lo que más me merece la pena (clarificar

mis intereses y valores y en general, conocerme

lo mejor posible).

2. Identificar las opciones que tengo y, dentro de

ellas las distintas posibilidades (identificar

alternativas).

3. Valorar muy bien las ventajas e inconvenientes de

cada opción (valorar las consecuencias).

4. Descartar las opciones que no me parezcan

adecuadas y decidir con cuál me quedo (eliminar

lo que no me interesa y decidirme).

 

 

B. DESARROLLO DEL PLAN

 

3. Clarificar mis intereses y

valores y mejorar mi

autoconocimiento.

¿Tengo claro qué me gustaría

hacer realmente y

qué me merece la pena?

 

¿Qué es lo más importante para mí?”, se preguntó.

1. Evitarme complicaciones con mis padres.

2. Salir con mis amigos a toda costa.

3. Intentar compaginar ambas cosas. “Si lograse

esto último se dijo, sería fantástico”.

 

 

4. Identificar las

alternativas que tengo.

¿Conozco las distintas

opciones que tengo y,

dentro de ellas, las distintas

posibilidades?

 

1. Si lo que valoro más es no tener complicaciones

con mis padres, puedo:

- No salir con los amigos este fin de semana.

- Posponer la salida al siguiente fin de semana,

2. Si lo que más valoro es la salida con mis amigos a

toda costa:

- Negarme a ir al pueblo.

3. Si valoro, sobre todo, compaginar ambas:

- Hablar de nuevo con mis padres y tratar de

convencerles, con ayuda de la amiga más

valorada por ellos y, a la vez, comprometerme a

disculparme ante los abuelos.

 

 

5. Valorar las consecuencias

de cada opción.

¿Qué me supone cada una

de esas opciones?

Ventajas e inconvenientes

¿He pensado sólo en mis

intereses o he tenido en

cuenta a otras personas?

 

- Si dejo de salir con los amigos o lo pospongo sin

más, puede que, en otras ocasiones, mis padres

no tengan en cuenta mis deseos.

- Si me niego a ir al pueblo, puedo crear un

conflicto con mis padres y no sé si, aún así, podré

mantenerlo, o acabarán obligándome.

- Si les intento convencer con ayuda de mi amiga,

puede que lo logre o no, pero al menos quedarán

patentes mis deseos y mi propósito de dialogar

con ellos y pedir disculpas a los abuelos. Si lo

logro, habré conseguido ambas cosas.

 

 

6. Eliminar lo que no me

interesa y decidirme.

¿Qué opciones descarto y

por qué? ¿Con cuál me

quedo, por qué?

 

Después de sopesar bien todas las decisiones,

Beatriz eliminó las dos primeras posibilidades, pues

no resolvían satisfactoriamente su problema y se

decidió por la última: “Intentar convencer a sus

padres, con la ayuda de su amiga comprometiéndose

a disculparse ante los abuelos”.

 

 

7. Poner en práctica la

decisión tomada.

¿Qué acciones inmediatas

me exige la decisión

tomada?

 

“Llamar a mi amiga Amaya y planificar juntas la

conversación con mis padres”

“Tener la conversación el jueves, un par de días

antes del fin de semana, para disponer de otro día

más por si fuese necesario”.

“Llamar a los abuelos delante de mis padres y

pedirles disculpas por no ir a visitarlos”.

 

 

C. EVALUACIÓN

 

8. Evaluar mi decisión.

¿Me siento a gusto con la

decisión que tomé? ¿Me

hace sentir bien? ¿Me

equivoqué al valorar alguno

de los aspectos?

 

A veces es difícil prever qué sentimientos nos producirá

la decisión tomada. Creíamos que era la más

conveniente y, una vez llevada a la práctica, nos damos

cuenta que nos hace sentir incómodos. En ocasiones,

esto es inevitable, por ejemplo, cuando hemos tenido

que optar por “lo menos malo”. Otras veces, la

incomodidad proviene de una valoración poco realista

de alguno de los factores. Por ejemplo, quizá Beatriz no

preveía lo incómoda que iba a sentirse al decirle a su

abuela que no iría a verla, sabiendo que es muy mayor y

le hace mucha ilusión ver a su nieta, ya que además le

había hecho el jersey que le pidió. También había

comprado ya los ingredientes para prepararle su postre

preferido. Tanto si cree que ha acertado en su decisión,

como si no, reflexionando sobre lo ocurrido, Beatriz

tendrá más datos para planificarse mejor la próxima vez.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DILEMA 2

DILEMA 2

            “Una anciana, miembro de diversas sociedades dedicadas a la cría y protección de animales, acaba de morir. Apasionada por los animales de todas las especies, poseía varios que alimentaba con cariño.

Legó su mini-jardín zoológico a diversas personas o asociaciones, sin especificar a quién debían ser confiados los diferentes animales.”

 

Los herederos y herederas:

 

1 comunidad de ancianos (hombres y mujeres).

1 grupo de jóvenes (Hogar de jóvenes).

1 mujer mayor sola (sesenta y dos años).

1 familia (padre y madre, cuatro niños de tres a ocho años. Anticuarios).

2 trabajadores (hermanos, emigrados búlgaros).

1 colonia de vacaciones (chicos y chicas de seis a doce años).

1 mecanógrafa de veintinueve años, soltera.

1 granjero de cuarenta y cinco años.

1 internado escolar de adolescentes.

1 cura de pueblo de cincuenta años.

1 niña de diez años en silla de ruedas.

 

Los animales:

 

6 peces exóticos.

1 perro de caza.

1 tortuga.

1 gato siamés (macho).

1 pareja de monos.

1 perro de caza.

1 canario.

1 pareja de hámster.

1 pareja de monos.

1 loro.

1 boa (3,10 m).

 

            La tarea que debes  realizar consiste en conceder a cada heredero el animal más adecuado a las necesidades de ambos. Para ello se debe confeccionar una lista de las ventajas e inconvenientes de entregar cada animal a cada heredero y tomar la decisión más correcta posible, según tu criterio. Jústificalo.

           

ACTIVIDAD:CONOCIMIENTO E INSERCIÓN EN EL MUNDO LABORAL

  “ACTIVIDAD 2”: VENTAJAS E INCONVENIENTES

 

Reflexiona y escribe a continuación, cuáles son las ventajas e inconvenientes que encuentras a cada una de las vías existentes para encontrar un empleo:

VÍAS

VENTAJAS

INCONVENIENTES

PRÁCTICAS EMPRESAS

 

 

 

 

 

 

VOLUNTARIO

 

 

 

 

 

E.T.T. (empresas de trabajo temporal)

 

 

 

 

 

AGENCIAS SELECCIÓN

 

 

 

 

 

 

INTERNET

 

 

 

 

 

 

C.O.I.E. ( Centro de orientación e información de empleo)

 

 

 

 

 

PRENSA

 

 

 

 

 

OPOSICIÓN

 

 

 

 

 

 

 

Después analiza tus respuestas, obsérvalas con tranquilidad, te ayudará a conocer tu visión acerca de las distintas opciones existentes sobre el mundo laboral.

 

 

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